在亲子阅读中，家长应该用正确的方法来引导孩子的阅读。在跟孩子一起阅读时，可以遵循坚持阅读、形式多样、由易到难、有声有色和逐步放权的原则来引导孩子。应该说，遵循这五条原则引导孩子，让孩子爱上阅读还是有保证的。

首先是坚持阅读的原则，这是让孩子爱上阅读的最重要的原则之一。坚持阅读，就是尽量不要让孩子间断阅读。坚持阅读，就要把阅读当成重要的事情来做。不能三天打鱼，两天晒网。从培养孩子阅读习惯的角度出发，阅读应该是一件持续不断的事情。家长即使再忙，也应该把跟孩子的亲子阅读放在最重要的位置上。克服困难，坚持陪孩子读书，帮孩子建立起阅读习惯时，家长就可以轻松下来了。

其次是要形式多样。所谓的形式多样，包括从图书形式、图书内容、阅读介质和阅读活动的多样化上要做点工作，用这些活泼生动的多种阅读形式来引导孩子爱上阅读。为了培养孩子的读书兴趣，可以多买一些各式各样的图书。用这些趣味性很强的图书产品来调节阅读节奏，会让孩子喜欢阅读的。

再次是由易到难的原则，这需要家长认真把握。在孩子的阅读能力不断提高的过程中，及时恰当第调节图书的难易程度，根据孩子的情况来确定由浅入深的阅读节奏。如果孩子接受程度较好，就可以升级到相对难一点的程度。如果孩子接受情况不好，就要坚持现有图书的难度，或者减轻阅读的难度。

第四是给孩子读书要“读”到“有声有色”。一方面要求家长要多陪孩子读书，多给孩子读书，不能在还没有培养起孩子读书兴趣的情况下把图书扔给孩子了事。另一方面，要求帮孩子读书时要做到绘声绘色、抑扬顿挫并进入情境，让孩子体会到读书的乐趣。

第五要要坚持逐步放权的原则。所谓逐步放权，也就是说，在孩子还没有完全独立读书的情况下，千万不可把图书扔给孩子算完事。家长要有足够的耐心陪孩子读书，并逐步来引导孩子喜欢上阅读。

在逐步引导的过程中，学会逐步放权。逐步放权至少分五个阶段来实现：

第一阶段，就是家长完全给孩子来读书，孩子只要“专心听”就OK。这时，家长要全神贯注地读书，孩子只要跟着家长的节奏来感受书中的内容即可。孩子因为识字不多，抑或是为了让孩子爱上读书，减轻孩子阅读的压力，只让孩子来参与，读书主体是家长。孩子通过家长来了解图书的内容，体会读书的乐趣。

第二阶段，指读。家长读书，用手指或者工具指着文字或者图画，让孩子跟着内容走，让孩子做到“专心看”的同时，也要感受到内容的有趣，初步认识一些常见字。这个阶段，孩子可以适当的去参与，需要孩子慢慢地通过图画和文字来感受文字和叙述内容的关联度。在这一阶段，只要让孩子明白我们家长每次说出的一个音，书上都有一个字来对应就可以了，没必要过早让孩子来认字。如果遇上对文字特别感兴趣的孩子，可以适当让他认识一些字。

第三阶段，家长可以试着和孩子交替着读书。这一阶段，孩子的参与度明显提高。在孩子能够认识一些字的前提下，家长先读一段，孩子读一段；家长再读一段，孩子跟着再读一段，两人交替着读书，最终两人读完一本书或者读完一篇小故事。这个阶段的要点是，家长要灵活掌握孩子读书的难度和热情。如果孩子读起来困难，就让孩子少读一些，或者读一些短小的段落，难字少的段落。如果孩子的读书热情很高，那就让孩子多读一些段落。

第四阶段，是家长陪伴、孩子主读的阶段。这一阶段，家长要帮助孩子认识一些常见字，纠正一些孩子错误读书的问题，也有监督的作用。如果完全放开，孩子读书的信心会受到影响，孩子读书的热情也会减弱。这一阶段，家长的任务就是仔细听，多夸奖，遇到难字马上解决，不要让难字影响孩子读书的进度即可。

第五阶段，是孩子完全自主读书的阶段。家长可以放松了，但也要关注孩子读书的事情，在挑书、买书、整理书、藏书方面多做服务性工作。虽然“退休”下来了，但也有要继续鼓励孩子，监督孩子，让孩子彻底爱上读书。

总之，3到6岁的孩子，重在培养阅读兴趣，不在于读多少书，也不在于能不能独立读书。只要培养了孩子喜欢读书的阅读情结就可以了。只要他喜欢阅读，上小学和上初中时，再大量阅读也完全来得及。如果破坏了孩子的阅读兴趣，孩子一看见书就头疼，那我们的所有工作都白做了。最主要的是，孩子的未来因为不喜欢阅读，会走很多弯路。