农村教师继续教育要过三关：经济关、政治关、文化关。当前农村教师继续教育最难的就是经费短缺，我称之为经济关。 农村教师继续教育的重要性何在：提升农村教育质量、帮助农村孩子寻找人生出路。教育不好，暂时看不出来，未来影响极大。 教育问题的关键在主管部门的政策导向。同时又不仅是政策问题，还更是那些当官的做人的问题！ 明确继续教育要求，规范继续教育行为，是我们上级教育主管部门必须做好的工作之一，但是我们也有积极建言献策的权利。 一个教育无用论蔓延的社会，以后的国民素质会提高将是天方夜谭。农村孩子读什么书，怎么读，这都需要农村教师的指导和引导。 读书没用——那就要反思读什么书，怎么读，这就关联到人性与哲学的本体。不同素质需要不同教育，最大多数人需要的是和职业密切相关的教育。 说教育无用论者，要么别有用心，要么思之不详。九年义务教育期间如果学生学不好，再加上读书无用论，下一代素质下降或者素质两级分化，都是有可能的。 教育搞不好，根子在当官的，而不在教师，所以要好好培训的应该是他们！不要把视线转移了！ 不能眼睛只盯着问题的现象，要多谋求解决之道。 一个有远见的老师，一个务实负责任的老师，可以帮助很多孩子和家长。 当前的农村教育，只能教孩子们考大学。中小学老师都是传授上大学的意识的，因此，农村学生及家长愿意接受国家实行免费或补贴的职业教育的不多。 不知道问题出自哪里，解决问题的对策就偏了。 一个社会的教育不好肯定是社会有问题。 看看中国国情，为什么很多学生不学习了，实际说出来很简单。 如果上升机制够畅通的话，没人教学生也会去拼命学。 农村孩子的家长已经进城做农民工了，留守的孩子们的明天在哪里？不要一味抱怨这不好那不好，我们要想办法帮助他们如何接受好的教育。 农村孩子受到了良好的教育，才有美好的未来。 中国人不在教在悟，其实老百姓很聪明，眼睛都是雪亮的。 不要把教师当牲口、当机器，要想办法怎样用自己的心去真诚地帮助教师，提升他们的发展空间。 不能把教师的队伍建设与学校的教研活动混为一谈。学校领导更需要好好培训，农村教师继续教育培训，本身就包括校长培训。 目前基层的学校领导倒是有不少或者说大把的培训学习机会，但是效果并不理想，这是更高领导的策略和方式有问题，他们更需要培训。 人往高处走水往低处流——这没错，好校长、好老师都往有钱途的地方转移了，孔雀东南飞，任谁拦不住，如果滥了呢，谁之过？ 教育市场不能一味向钱看，整个国家不能以利当头。中国目前各行各业的问题都出自过度资本化、过度市场化，一些不该市场化的领域也市场化了。 领导不仅管人更要提高自身的水平。 一些领导平时管别人，不注意提升自己，结果被时代淘汰也是情里之中的事情。 现在农村娃要摆脱农村的出路就是考大学脱离农村，而没有分数什么都别谈。但是农村的师资，已经使得教育这一实现公平的砝码一开始就已经偏离了公平。 农村本身也在变化发展为生态城市，这是一个高点，不要孤立地看事物，要联系、全面、发展地看。 中国目前社会问题其实有个根，就是我们没把市场认识好。该市场的地方还要市场的力竞争量，不该市场的地方绝不能单从经济利益考虑。 探讨农村教师继续教育问题，既是为农村教师寻找突破自身发展空间的途径，也是在为无数农村的孩子寻找人生的出路。 农村孩子出路窄，最主要的原因是农村学生没有通过教育形成健康的理念，成功学教育缺乏，学校提供的更多是学历教育，因此很多农村年轻人的思想不完整不健全，面对社会的时候十分茫然。 没有最好的教育，只有最适合的教育。我们的教育要有定力，要遵循教育规律。 教师专业化成长需要把教师培训和教育过程管理结合起来，把教师队伍建设和教师的教科研结合起来，把教师队伍建设和教师岗位考核结合起来。 农村的教师身上压着大石头，艰难地被领导牵着鼻子走，即便真有才有素质和创新的观念也被磨灭了。好的老师也只能自己要坚持，然后看看能不能燎原。 教师观念的改变来自于领导的以身做则。中国农村孩子所受教育主要是“是什么的知识”，而“怎样做的知识” 、“为什么这样做”教得较少。 当前农村教师继续教育教的垃圾太多，是很多一线教师的感受，然而却又无可奈何，这就是我说的政治关，一线的农村教师对继续教育缺乏民主选择的权利。 现在的所谓继续教育，就是发本教材，授课老师不如听课教师，讲不讲无所谓，最后都发个结业证。形式的东西劳民伤财，没用的。 当下国内教育的学用脱节现象严重，这在农村教育上体现得尤其明显。要么培养出大学生，等待“毕业即失业”的命运考验，要么学会些一生用不到的知识。 教材的问题是大问题，教材的选用和应用是更重要的问题。当前农村教育的教材城市化取向明显，脱离农村中小学教师教育教学工作的实际。教学内容存在“一刀切”的问题，不管教师原有程度、教学水平、从事专业，学习统一的教材和课程，实用性不强。 在继续教育内容上，农村教师普遍有实用主义的倾向，他们希望培训内容新颖并能解决实际问题。但是这不是他们能够选择和决定的。 读书无用是祸害农民兄弟的谬种流传。农村地区经济落后，教育发展缓慢，教师信息闭塞，观念滞后，教育教学水平普遍比较低，如此下去，穷困的农民兄弟就要一直落后下去，或许可以不再贫穷，但却注定遭人白眼。 教育是事关一个民族的大事情，是全社会的事情。有些问题家长没有意识到，就更需要更多的人去提醒他们。 太过实际的教育不会成功，太过空疏的教育不适合国情。教育眼下或许很失败，但是教育必须要成功。 农村教育不适应农村学员的真正需要，所授内容与生活常识脱节，或太浅，或太深，不能有效解决“学”与“术”之间的矛盾，这也是目前农村教师教育存在的问题。 农村教育要解决为了谁的问题。当前，农村教育是为了有钱人选拔打工者的教育。城市教育更多的目的是赚钱，赚家长的钱。 教育就是开启人追求自由的意识，教给人争取自由的本事，实现人生幸福的方式。每年组织教师培训，只要交钱，学不学无所谓，都过关。你真想去学，还没人教呢。 农村教师的生活常态：为了生活，田头奔波，中间插播“课堂授课”。 教师不要光教死书，要教会学生如何争取有价值的生活。 老师读死书，学生跟着学，一代传一代，后果很无奈。 农村孩子受教育多是碰运气，碰上个好老师就是上辈子积德了。改变需要从农村基层做起，努力消除庸师，减少经师，培养人师，塑造导师，发挥名师名家效应，才能给最需要启蒙的人们以真理的力量。 奴隶时代也是教育无用论的，因为注定做奴隶，你说教育什么用。但是接受了教育的人们，改变了做奴隶的命运。 目前是，乡村孩子送县里，县里学生送市里，市里学生送省城，当然，父母要是有钱人！ 教育搞得好不好，当教育之官的人的关键，而不是教师，不要把什么都推在教师身上。教育主管部门和培训基地必须深入基层进行调研，根据不同情况进行“量体裁衣”，对症下药，重视“个性化”教育，要认识到“教师的个性”……这是教育工作成功的起决定意义的因素。 欲想农村学子有前途，先要农村教师有前途，因此，不应再去用力维持毫无特色、毫无活力、缺乏个性的继续教育，而应努力增强继续教育的针对性，以满足不同培训者的需要，确使受训教师“学以致用”、“学以生利”、“学以致富”，从而达到“继续生存”、“继续工作”、“继续发展”的目的。 农村教师继续教育最大的弊端就是供需不对口，凡事一刀切。这里面有深层原因，那就是行政者无法引导和凝聚需求。 教育即使在教育最好的国家也有理念争论。这不应成为行政者推卸责任的借口。继续教育是老师最大的福利，让老师进步就是给老师希望，给农村教师希望就是给农村千千万万的孩子们希望！ 继续教育是很重要，特别是对农村老师，农村需要大量的好老师。农村教育不行，国家永远翻不了身。 西藏支教的那位姑娘，让当地政府脸红。中国的盲人学生要靠一位德国姑娘改变命运！还有个德国小伙，卢安克。有一颗美丽心灵的资本主义国家教育出来的外国人去中国最偏远的地方支教，很汗颜，那个万恶的资本主义社会教出这些人。他们价值取向真的是超越了一个境界，西方怎么教出这些的，我们应该学习。中国需要这样的精神。 那些感人的事迹毕竟只能是特例，没有可推广的可能。靠爱心来保证教育正说明现行教育制度的失灵失败。 那些支教者就是仰望了星空，选择踏踏实实做事，因为他们觉得这才是人生的价值。中国的农村教育需要那样的老师，需要更多理解他们的人，需要更多积极建言献策的人。 纲举才能目张，不抓住关键处改革，那么只能做些修修补补的琐事，反而耽误了真问题的解决。 人活着不能只当当利的玩偶。中国老师教育严重缺乏哲学教育，人生怎么来的，这些最根本的问题从来不教。 学习之妙，妙不可言。学而时习之，一可以励志，二可以立心，三可以立德，四可以益智，五可以强能。 让教师成为最受人尊重的职业，也意味着教师不再仅仅是一种职业，而是应该成为生命存在的美好方式。教师作为教育活动的担当者，是将理想的教育转化为现实的生命力量。 元朝的大运河项目加速了元朝的灭亡，本来是个好项目，没想到加速了灭亡，大家知道为什么吗？上有政策下有贪策。整个社会承受不了，就结束了。 不能还没开始做梦，就已经嘲笑理想。中国农村教育需要愚公移山精神。 教育要加大投入，也要防腐，两手都要硬。 有些事情慢慢来就是自杀的行为。如今的社会，当老师的也看的很清的，但是不能看透，要有所作为。对老师来说，学习不仅是个人的事情，也是法定的义务。 农村教师继续教育形式当道是因为有利益链。有时是利益链各个环节强迫老师去取得这个那个证书。 是什么样的社会就有什么样的教育，教育是社会的延续。有什么样的教育，也一定会有什么样的社会。