范一智 高级PTT/TTT培训导师国际职业培训师协会副会长上海培训师联谊会理事国际、国家高级职业培训师国际、国家高级人力资源管理师TTT专业中国十大培训师中国十佳TTT培训师企业教育专业PTT十佳
TTT培训师职业技能课程大纲（培训导师：范一智）第一阶段训练 《培训师授课技能初级训练》课程核心宗旨：成功走向课程讲台全场登台训练：40秒课程期许第一部分：培训入门 角色定位 ■成功密钥1.投入多少
第一个层面：生存需求。 心理学家马斯洛提出的五需求理论，描述了人在不同阶段的阶段性需求层次。作为职业培训师的成长过程，笔者认为同样有5个层面的需求。 目前培训行业的进入门槛非常低，有些人商场失意进
多说我发现，少用我觉得 多说我相信，少用我希望 多说大家如何，少说你们怎样 多说十之八九，少说百分百怎样 一言可以兴邦，一言可以亡国
不管是销售培训、管理培训、沟通培训还是户外拓展，通常讲师都会将学员分成几个小组，怎样才能更好的发挥小组成员的积极性，达到最佳的培训效果。 (一) 分组时要考虑学员的性别、性格、地位、学习水平、家庭背
今天好几家培训机构透过互联网找我讲TTT培训师培训最后都问了一个问题：“范老师，您的助理怎么那么多？”每个人的价格都不一样我询问了一下价格和助理是谁，内心大笑各位朋友 我没有助理谢谢“我的助理”朋友们
父母在不远游儿不孝没照顾好父母从深圳急急的飞回了上海看到轻微脑梗的母亲状态还不错总算放了心愿母亲早日平安就这样决定吧从4月始减少课量多陪家人
培训的课间突然接到电话，得知母亲因轻微脑梗塞进了医院幸好不严重，母亲平安就好好责备自己父母在不远游，我太不合格马上改变明天最快速度飞回母亲身边愿母亲早日康复
学生积极的情感特征是“掌握学习”的内在因素 ：布鲁姆认为，学生成功地学习一门学科与他的情感特征有较高的相关。那些具有较高学习动机、对学习有兴趣、能积极主动学习的学生，会比那些没有兴趣、不愿学习的学生学
反馈——矫正性系统是“掌握学习”的核心 ：布鲁姆指出：“掌握学习策略的实质是群体教学并辅之以每个学生所需的频繁的反馈与个别的矫正性的帮助”。教学过程的每个步骤都必须通过评价来判断其有效性，并对教学教程
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