启发式教学可谓课堂教学的“点金术”，它直接关系到学员思维的效率，决定着课堂教学的成败。教师必须掌握课堂教学这个“点金术”，才能确保在传授知识的同时，启发学员思维，发展他们的智力和培养他们的能力，从而取
教学结课的形式与方法很多，教师可根据教学内容、学生情况或课堂临时出现的情况灵活选用、机变创新。而不可拘于成式，死板单调。（一）自然式结课。所谓“瓜熟蒂落、水到渠成”。教师所讲一堂课的最后一个问题的最后
课堂教学，为着要使学生们具有创造性思维能力，则须给予机会使他们进行思考。最普通最简便的办法，便是发出问题。可是所发的问题，不是教师随便想到的主观意见，而是要在教师备课时，环绕课文设想若干有关的重要问题
1. 熟悉性原则。作为启发的材料应该是学生所熟悉的，感知过的而又能在记忆中得到再现的，否则将会启而不发。因此在讲解新知识、新问题之前要组织学生对有关知识进行复习。这样就可启发学生运用旧知识对新课题进行
传统的课堂教学受注入式思想的支配,把教学过程看作是“灌注”过程,教师满堂灌,学生被动听,教师和学生缺乏主动交流,教学效果不甚理想。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这
要求学员在训练前带着问题来学习讲师在训练一开始便安排导入性的提问讲师要准备几个容易引发争论的问题让学员辩论讲师在训练中故意弄错或搞混一些问题让学员辨别讲师事先预埋一些较难掌握的问题让学员答疑鼓励学员在
在社会的广泛关注下，张海超最终得到了一纸鉴定，并获得６１万元的赔偿。代表、委员们表示，张海超事件的解决实际还是“特事特办”模式，应该从完善立法、加强执法、提高农民工权益保障等层面进行“综合治疗”，才能
“如果我……，我才会快乐”，这是大多数人对快乐采取的算式，但是快乐是不应当有附加条件的。有一句话说得好：生活像一面镜子，你朝它笑，它也朝你笑；如果你双眉紧锁，向它投以怀疑的目光，它也将还你以同样的目光
2009年，网络备受关注的东北财经大学一硕士论文涉嫌抄袭事件有了最终结果。5月27日，该大学学位评定委员会做出决定，撤销抄袭者袁新的硕士学位，收回已发放的硕士学位证书。经查实，该论文系抄袭南京财经大学
人生在世，有许多人每天都在为柴米油盐而操劳，为蝇头小利而乐而忧，更有甚者为金钱的纠纷而反目成仇。许多人都说金钱是身外之物，然而从古到今为金钱铤而走险者不计其数。 虽然时过二十余载，我仍然没有忘记
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