幼儿园教师爱的情感和智慧 工作不仅仅是为了报酬，更是为了生命的质量。 工作可以是卑微的和痛苦的，也可以是高尚的幸福的，决定他们的不是工作本身，而是你的选择和态度。 上篇、自爱的情感和智慧——自我品格塑造 拯救自己、自我超越的智慧 一、乐观——积极的思维和认知： 　　　一个人也许地位低微，但是，如果他拥有一种快乐的性情，那么，他的心灵也会因而伟大、积极、高贵和崇高。 　　　牛顿与苹果…… 1、正常化：没有经验，谁都会犯错误，下一次就知道怎么做了。 2、合理化：上帝是公平的，付出多少得到多少。 3、忘记：做好眼前的事，活在当下。 4、转换：用“选择做”，代替“不得不”。 第一步：在日常生活中，你觉得哪些事情没有意思，却又认为自己不得不做？请将他们列在一张纸上。 第二步：列好清单后，向自己坦白：你做这些事情是因为你选择了做它们。在你所列的每个项目前，加上“我选择做”。 第三步： 　　　一旦承认某一行为是你的选择，就可以填写以下的声明来解释你为什么这么做：“我选择做___________是因为我想要___________。” 5、憧憬未来——理想的自我意象： 在我们面前，站着伟大的希望。 如果人对未来没有美好的期望，当下每一天都黑暗无比。 像成功的人那样思考、做事，你就会成为成功的人。 憧憬练习： 明天我会…… 未来我是…… 未来我能…… 　　　亨利·劳伦斯先生说：“一旦这两种气质——浪漫气质和现实气质充分的融合在一起，现实气质就会寻找实现称心如意、切实可行之目标的直接途径，而浪漫气质则引导人们走上另一条新路，并指出走这条新路所具有的光辉灿烂的前景。浪漫气质还使人深信，即使在生命的暗夜，自己也仍然能找到乐观的理由——那些没有处于生命暗夜的人看不到这种生命暗夜中蕴藏的乐观理由——也就是昭示成功的那一缕曙光。” 　　　 二、节制： 　　　自我克制只不过是勇气的另一种表现形式而已，它甚至被认为品格的精髓。不能自我克制，就不会有真正的人。 1、食物 2、情绪 3、欲望 4、语言 　　　 三、同情： 　　　同情就是当别人感到悲痛时与他站在一起。同情是一种认真对待别人的现实——不仅是他的生活境况，还有他的内心世界、他的感情——的美德。它是一种与处于困境或不幸中的人结成伙伴，支持他，为他分忧的积极态度。 　　　同情不是怜悯，是对他人的爱和了解。是和他人心灵没有阻碍的相通，他人受苦，我们的心颤抖。 同情训练：内心追问和体验： 1、我渴望被尊重吗？ 2、我渴望被信任吗？ 3、我愿意做不喜欢的事情吗？ 4、我希望被控制凡事都由他人替自己做主吗？ 5、我在别人的干涉和责骂中会有好心情吗？会冷静的反思自己吗？ 6、我渴望有好的表现吗？我渴望得到赞赏吗？ 7、我在有过失的时候是否渴望得到宽容和原谅？ 8、我在遇到困难的时候会恐惧和退缩是否正常？ 9、当你很饥渴、劳累、烦躁的时候会有什么感受？ 10、如果你把孩子交到别人手里教育时内心有什么期望？ 体验：假想这样一个情景：因为迟到被领导、者朋友或者爱人不留情面的责怪…… 有什么感受？ 有什么想法？ 　　　卢梭说：“同情是一种自然的情感，能减弱每个人自爱的程度，有益于人类整个物种的保留。正是因为有了这种情感，我们才能毫不犹豫地去帮助别人减轻痛苦。” 　　　欧·亨利告诉我们，爱有时会让我们做出似乎不明智的举动。但此时不聪明的只是头脑，内心却是聪明的。 四、勇敢： 　　　勇敢是当别人面对困难时与他站在一起；尤其是当自己遇到困难的时候，和自己的若言肩并肩。 　　　勇敢是去做应做之事，交应交之人，承担应承担之欢乐或痛苦。 勇敢训练： 1、把自己最恐惧的事或者物清晰呈现在脑海中，或者画出来，与它对视。 2、接纳恐惧，大声喊出自己的恐惧。 3、划破想象的气泡（如读书的恐惧）。 4、神奇的三个字：试一试，再试一试。 5、经常做勇敢的事，就会成为勇敢的人。 下篇、爱孩子的情感和智慧——职业品格塑造 一、解决倦怠的智慧 义务和职责精神 方法：自我催眠，每天信念。 对大多数人来说，他们或许没有金钱、没有财产、没有学问、没有权势，但是，他们同样可以拥有高尚的灵魂、拥有人类最为宝贵的精神财富——诚实、正直、尽职尽责。因此，无论是谁，只要他忠于职守，就是在履行被创造出来的义务，也就是在凝聚高尚的灵魂，更是在锻造自己果敢的品格。在这个世界上，他们当中的许多人尽管一无所有，但是，他们所拥有的荣耀品格同加冕的国王相比，可以说毫不逊色，同样值得人们尊敬并效仿。 二、温和： 　　　教师必须克制自己的情绪，不能用情绪的皮鞭抽打孩子敏感脆弱的心灵。只有克制、温和的语言才能传达爱和教育的力量。 　　　1、调控情绪 　　　2、声音语调 　　　3、爱的语言 　　　女人，超越其他教育者的地方，就在于人性的教育。男人是人类的头脑，女人是人类的心灵；男人是人类的理性，女人是人类的感情；男人是力量的象征，女人则是文雅、华美和快乐的象征。即使是最优秀的女人，她对世界的理解力也主要是通过情感来获得的。因此，尽管男人可能提供智力支持，但是，感情的开发却是女人完成的，而品格主要是由情感决定的。男人能充实人的头脑，女人却能占有人的心灵。男人能使我们相信的东西，女人却能使我们去热爱，因而，我们主要是通过女人来达到美德。 三、倾听 倾听是走进孩子心灵最近的路。 没有倾听，就没有心灵的沟通，就没有教育。 倾听的方法： 1、对孩子的沟通愿望表现出极大的兴趣 放下手里的事。 面向孩子，专注的看着这个神奇的生命。 2、不要鲁莽地打断，让孩子把话说完。 3、不要急于评价、说教，用适当的目光和表情配合。 4、感受孩子的喜悦和烦恼，做分享者和分担者。 5、共情:你感到；你希望……。 6、支持： 怎么办；怎样弥补；我能帮你做什么？ 　　　无我状态 　　　一颗灵魂可以在倾听中发现、欣赏、和拥有另一颗灵魂的快乐。一颗灵魂也可以在倾听中感悟、理解、和体会另一颗灵魂的痛苦 四、感激 1、孩子们使我们重返童年。 2、在孩子身上我们发现生命的神奇。 3、在教育孩子的过程中展现我们生命的价值。 五、塑造儿童的品格 同情心 意志 勇敢 延迟满足 礼貌行为 诚信 尊重 等等